Während das erste Zeugnis noch in weiter Ferne liegt, bedeutet die SchulanfangssaisonNoten. Unabhängig davon, ob die Schule Ihres Kindes Briefnoten oder eine Version der Skala "trifft zufrieden" anbietet, können Noten und schulische Leistungen sowohl für Sie als auch für Sie Stress verursachen. Aber wie wichtig sind Noten überhaupt, gerade in der Grundschulzeit?
Sie nicht.
Oder zumindest nicht so, wie wir es gemeinhin glauben.
„Niemand wird jemals Bitten Sie darum, sich Ihr Zeugnis für die vierte Klasse anzusehen“, sagt Meg Flanagan, ein Bildungsberater und Berater. Und obwohl es Gründe gibt, Noten zu verfolgen und sie als Barometer für den Fortschritt Ihres Kindes zu verwenden, fordert Flanagan die Eltern auf, die Vorstellung zu verlieren, dass jedes Kind nach A oder Excellent streben sollte. Sie sind lediglich ein Bild davon, wie Ihr Kind an einem bestimmten Tag und zu einer bestimmten Uhrzeit zu einem Thema abgeschnitten hat, beeinflusst von Dingen wie Schlaf, Privatleben und Aktivitäten sowie der Beherrschung des Themas. Noten bieten auch kein vollständiges Bild und bieten insgesamt kein besonders hilfreiches.
Starr Sackstein ist Lehrer und ausgesprochener Verfechter des Schulabschlusses. Sie hat schon einmal über geschrieben das Problem mit den Durchschnittswerten bei der Benotung. Zwei Schüler konnten auf unterschiedliche Weise dieselbe Note erreichen: einer mit natürlicher Intelligenz und ohne Anstrengung und der andere mit enormer Anstrengung. Je nach Notensystem können auch Durchschnittswerte bedeutungslos sein. Ein Kind, das zum Beispiel durchweg auf einem B-Niveau abschneidet, kann genauso aussehen wie ein Kind, das in allen Tests auf einem A-Niveau abgeschnitten hat, aber die Hausaufgaben nicht gemacht hat. Beide Kinder benötigen möglicherweise ein Eingreifen der Eltern und Lehrer um ihnen beim Fortschritt zu helfen, aber auf ganz unterschiedliche Weise. Noten sind auch nicht Marker für die allgemeine Intelligenz eines Kindes – oder sogar für seine Leidenschaft für ein Thema.
Es gibt Wege Noten tun nach Flanagans Einschätzung jedoch von Bedeutung – und zwar in der Verfolgung des Fortschritts. Das bedeutet, dass das Ziel keine guten Noten sein sollten, sondern nur eine Note Veränderung. Aus dieser Sicht sollten gerade Einsen nicht einmal unbedingt das Ziel sein, da dies nur ein Indikator für mangelnde Herausforderung im Unterricht sein könnte. Wenn Ihr Kind an einer öffentlichen Schule ist, kann es sein, dass Sie aufgrund fehlender akademischer Herausforderungen mit der Schule zusammenarbeiten möchten, um einen Begabtenförderungsplan zu erstellen. Wenn Sie an einer Privatschule sind, kann eine Lehrkraft möglicherweise dennoch individuell neue oder herausfordernde Aufgaben für Ihr Kind finden.
Flanagan betont auch, dass Noten für Schüler mit individualisierten Bildungsplänen oder IEPs möglicherweise wichtiger sind. Da IEPs Daten benötigen, um zu beweisen, dass ein Plan funktioniert, sind Noten wichtig. Aber auch hier geht es nicht darum, ein Kind zu zwingen, höhere Noten zu machen. Stattdessen können niedrige oder schwache Noten ein Zeichen dafür sein, dass ein IEP angepasst werden muss.
Das heißt nicht, dass niemand Noten verfolgen sollte. Wenn die Noten Ihres Kindes keine Fortschritte zeigen oder scheinen nicht die Anstrengung widerzuspiegeln, von der Sie wissen, dass Ihr Kind sie aufbringt, können Schritte unternommen werden. Denn während Grundschulnoten nicht auf eine College-Bewerbung eingehen, kann das Nichtbegreifen von Fächern einen Welleneffekt haben, insbesondere in Fächern, die Jahr für Jahr auf sich selbst aufbauen. Flanagan hat dazu tatsächlich ein Buch mit dem Titel. geschrieben Sprich mit dem Lehrer. Ihre Empfehlung: Beginnen Sie mit einer neutralen Aussage oder einem Kompliment (und machen Sie es aufrichtig). Folgen Sie mit einer neutralen Aussage, nicht einer, die dem Lehrer vorwirft, bei seiner Arbeit zu versagen. („Mir ist aufgefallen, dass Emma Probleme in Mathe hat“ oder „Obwohl Jaden bei den Hausaufgaben gut abschneidet, schneidet Jaden bei Tests nicht gut ab.“) Sprechen Sie gemeinsam über Lösungen und Schritte, die Sie beide unternehmen können. Wiederholen Sie am Ende des Meetings den Plan für sich selbst und den Lehrer.
Während Flannagans und Sackstiens Herangehensweise an die Benotung ideal klingt, werden sich nicht alle Lehrer dieser Denkweise anschließen. Wenn Ihr Kind anderswo Klassenstress bekommt, müssen Sie möglicherweise auch mit der Lehrkraft sprechen betonen Sie, dass Sie für Ihr Kind keine außergewöhnlichen schulischen Leistungen verlangen, sondern nur Fortschritt. Lehrer sollten auch nicht öffentlich über die Noten diskutieren oder die Fortschritte anderer Schüler teilen. Das ist kein Idealismus; das ist das gesetz.
Die Bundesgesetz über Bildungsrechte und Datenschutz, oder FERPA, ist ein weitreichendes Bundesgesetz, das regelt, wie und wann die Noten eines Schülers geteilt werden können. Ähnlich wie bei HIPAA bedeutet dies im Grunde genommen, dass nur Personen mit einem berechtigten Interesse an der Bildung Ihres Kindes auf ihre Noten zugreifen können. Das bedeutet, dass Lehrer keine Testergebnisse veröffentlichen sollten, wenn jemand gut (oder schlecht) abschneidet oder einen Tracker mit dem Leseniveau jedes Kindes sichtbar halten sollte. Wenn diese Dinge in der Schule Ihres Kindes passieren, lohnt es sich, ein Treffen mit dem Schulleiter zu vereinbaren, um zu besprechen, wie das Personal an die FERPA-Bestimmungen erinnert werden kann.
Aber im Allgemeinen, wenn es Ihrem Kind in der Schule gut geht, bietet Flanagan diesen Rat: „Machen Sie sich keinen Stress mit den Noten in der Grundschule. Mach dir keinen Stress wegen der Hausaufgaben. Solange sie die erwarteten oder individualisierten Standards erreichen, die ihnen vom Staat [oder] von ihrem Bildungsteam festgelegt wurden, Sie sind OK." Sie fügt hinzu, dass sie sowohl als Lehrerin als auch als Mutter der Meinung ist, dass der sozio-emotionale Fortschritt eines Kindes viel wichtiger ist als seine Noten: „Sind sie ein guter Mensch?? Handeln sie angemessen? Machen sie Freunde? Das ist wichtiger, als wenn sie in der Schule außergewöhnlich ‚erfolgreich‘ sind.“ Mit anderen Worten, die Arten von Fähigkeiten, die nicht so einfach durch einen Test oder GPA zusammengefasst werden können.
