Im Zentrum der Montessori-Pädagogik steht die Selbststeuerung. Die meisten Montessori-Pädagogik ist praktisch und fördert viel Spiel und gemeinsame Aktivitäten mit den anderen Kindern in der Klasse. In altersgemischten Klassenzimmern lernen die Kinder, wie sie zusammenarbeiten und voneinander lernen können, während sie Lebenskompetenzen meistern.
Die Ursprünge der Montessori-Methode
Die italienische Pädagogin und Ärztin Maria Montessori gründete die
Montessori-Bewegung im Jahr 1907 basierend auf der Idee, dass „Spielen“ eine Kinderarbeit ist und dass Lernen durch reale Erfahrungen auf natürliche Weise geschehen sollte.
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Montessori kam zu dem Schluss, dass Kinder hoch motiviert sind, zu lernen und sich selbst beizubringen, wenn sie in eine sorgfältig gestaltete Umgebung und die Möglichkeit, über lange, ununterbrochene Zeiträume zu arbeiten Zeit.
In einer Montessori-Vorschule verstehen Kinder die gleichen Konzepte wie ihre Altersgenossen in einem traditionellen Klassenzimmer, aber die Idee ist, dass die Kinder individuell lernen und in ihrem eigenen Tempo, indem sie sich frei im Raum bewegen und aus einer Vielzahl von praktischen, altersgerechten Aktivitäten auswählen, die darauf abzielen, bestimmte Fähigkeiten zu vermitteln. „Das Hauptziel des Montessori-Unterrichts ist es, den Kindern zu helfen, Konzentration, Motivation, Selbstdisziplin und Freude am Lernen zu erlernen“, heißt es auf der Website des Montessori-Programm der Arlington County Schools.
Welcher Lernstil ist Montessori?
Montessori-Schulen Ziel ist es, eine ruhige, kindzentrierte Lernumgebung mit Betonung der Eigenverantwortung zu schaffen. Kinder werden ermutigt, sich um ihre eigenen Habseligkeiten und persönlichen Bedürfnisse zu kümmern, wie zum Beispiel für das Aufräumen und die Zubereitung eigener Snacks. Schulen zielen darauf ab, ein gesundes Selbstwertgefühl und ein Gefühl der Unabhängigkeit zu fördern und es den Kindern zu ermöglichen, ihre eigenen zu gestalten Entscheidungen treffen und ihnen grundlegende Fähigkeiten beibringen, wie sich ein Glas Milch einzuschenken oder die Schuhe anzuziehen rechten Füße.
„Lernen bewegt sich vom Konkreten zum Abstrakten, vom Großen zum Kleinen. Das Kind stellt die Verbindung oder Abstraktion her, wenn es dazu bereit ist“, sagt Elissa Myers, Montessori-Lehrerin an der Beddow School. Lehrer an einer Montessori-Vorschule dienen in erster Linie als Führer zum Entdecken und nicht als direkte Anleitung. „Der Lehrer stellt eine Verbindung zwischen den Unterrichtsmaterialien und den Kindern im wahrsten Sinne des Wortes her viele Fähigkeiten selbst beibringen, in selbstständiger Tätigkeit“, erklärt Heike Larson, Vizepräsidentin von parent Reichweite bei LePort-Schulen, eine Gruppe von sieben Montessori-Schulen in Kalifornien.
„Kinder können ihre Arbeit selbst wählen, aber das bedeutet nicht, dass es keine Struktur gibt. Der Klassenraum ist in seiner Gestaltung und in der Unterrichtsgestaltung sehr strukturiert. Das Kind erhält jedoch die Freiheit zu lernen, Entscheidungen zu treffen und Arbeiten zu verrichten, die für ihn oder sie interessant sind“, fügt Myers hinzu.
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Ursprünglich veröffentlicht im Juli 2013. Aktualisiert im Mai 2017.
