Eltern von Kindern mit Down-Syndrom Ratschläge zu den Vor- und Nachteilen der Adressierung geben Behinderungen mit Klassenkameraden, um ihrem Kind zu helfen, ein integratives Leben in einer manchmal exklusiven Welt zu führen.
Als ich mit meinem Sohn Charlie in der 18. Woche schwanger war, erfuhr ich, dass er das Down-Syndrom hat. Im Laufe meiner Schwangerschaft gewöhnte ich mich an eine viel erhöhte Sensibilität für das „R“-Wort und Witze, die Menschen auf Kosten von Menschen mit Behinderungen machten.
Heutzutage kann ich die Verwendung des „R“-Worts mit geschlossenen Augen und einem kleinen Finger auf dem Tweet-Button niederschlagen.
Aber seit Charlies Kindheit bin ich ständig mit einfachen, aufrichtigen Fragen ins Stocken geraten, auf die ich mich nicht bereit fühle.
Nehmen Sie zum Beispiel diese Geschichte. Ein Merkmal von Babys mit Down-Syndrom ist das Zungenstoßen – fast so, als würden sie fast ständig Eis lecken. Ich hatte darüber gelesen, aber bis ich Charlies eigene Zungenstöße bemerkte, als er in seiner NICU-Isolette lag, kam mir nicht der Gedanke, dass mein Kind diese Eigenschaft haben könnte.
Wir haben uns jetzt daran gewöhnt, genug, dass ich vergesse, dass es für andere auffallen könnte. Als mich ein Kindergartenkind zum ersten Mal fragte, warum Charlie die Zunge herausstreckte, war ich nicht stolz auf meine Antwort. Ich sagte ganz einfach: "Nun, er denkt bestimmt an Eis!"
Was hätte ich sagen sollen? Wie können Eltern am besten mit Gleichaltrigen ihrer Kinder über das Down-Syndrom sprechen? Wann ist es hilfreich?
Vor-und Nachteile
Eltern haben gemischte Reaktionen und Ansichten darüber, ob es hilfreich ist, die Behinderungen eines Kindes mit Gleichaltrigen anzugehen.
Stephanie ist Mutter des 8-jährigen Ivan, der das Down-Syndrom hat, und der 7-jährigen Angelina, die an Zerebralparese leidet. Ivan ist in einem normalen Klassenzimmer der zweiten Klasse, und Stephanie sagt, es sei ihr nie in den Sinn gekommen, mit seiner Klasse über seine Diagnose zu sprechen.
„Ich glaube fest daran, dass wir uns mehr ähnlich als unterschiedlich sind“, sagt sie, „und das Letzte, was ich tun möchte, ist, Ivan das Gefühl zu geben, anders zu sein.“
Die Geschichte, die Stephanie erzählt, bekräftigt ihre Überzeugung, dass Ivans Klassenkameraden ihn genau so akzeptieren, wie er ist.
„Ungefähr zur Hälfte des letzten Jahres erzählte mir sein Erstklässler, dass sie eine kleine Enthüllung im Klassenzimmer hatten. Ich bin mir nicht sicher, wie es in den Gesprächen herauskam, aber es stellte sich heraus, dass die Klasse keine Ahnung hatte, dass Ivan das Down-Syndrom hatte.
„[Seine Klassenkameraden] dachten, er sei aufgrund seiner kleineren Statur und seiner verspäteten Sprache nur ein wirklich kluger Vorschulkind, der schlau genug war, um mit ein wenig Hilfe in die erste Klasse zu kommen! Der Gedanke an dieses Gespräch erfreut mich immer noch.“
Wachsendes Bewusstein
Laurie ist Lehrerin in der vierten Klasse und Mutter von zwei Söhnen mit Down-Syndrom, Chase und Zeke, die beide 5 Jahre alt sind. Kürzlich hielt sie auf einem Seminar der Down-Syndrom Association of Greater Charlotte (North Carolina) einen Vortrag über das Sprechen mit Gleichaltrigen eines Kindes über das Down-Syndrom.
Das Seminar deckte eine Reihe von Szenarien ab, von Gesprächen mit jüngeren Kindern bis hin zu Diskussionen über die Behindertenetikette mit Gymnasiasten.
Laurie teilte den Unterrichtsplan, den sie mit der Kindergartenklasse von Chase und Zeke verwendet hatte, sowie mit der Kindergarten-, Erst- und Zweitklässlerklasse ihres ältesten Sohnes Ian.
„Wir wussten, dass [Ians] Klassenkameraden Chase kannten, und wir wollten dieses Bewusstsein und diese Akzeptanz und dieses Verständnis vom ersten Tag an aufbauen“, erklärt sie.
Beratung aus Erfahrung
Laurie gibt Eltern, die überlegen, mit der Klasse eines Kindes zu sprechen oder eines der vielen wunderbaren Bücher zu lesen, die sich mit Behinderungen befassen, zwei wichtige Tipps:
- Beziehung aufbauen mit der Lehrkraft Ihres Kindes, bevor Sie mit der Klasse über die Behinderung Ihres Kindes sprechen möchten. „Es ist einfacher, in den Kurs zu gehen, wenn man bereits Unterstützung aufgebaut hat“, sagt Laurie.
- Üben, üben üben! „Auch wenn Sie denken, dass Sie die Diagnose Ihres Kindes möglicherweise nicht emotional haben, können Ihre Gefühle… verstärkt, wenn Sie [ein Buch] vor einer Gruppe von Gleichaltrigen Ihres Kindes lesen“, weist Laurie darauf hin aus.
Kinderbücher über Ds
- Wir werden die Krake rot anmalen
- Meine Freundin Isabelle
- Mein Freund hat das Down-Syndrom
- Down-Syndrom in die Schule bringen
„Du musst dich fast von dem Buch desensibilisieren. Wenn Sie weinen – sogar Freudentränen – werden Sie die Kinder denken lassen, dass Ds etwas ist, worüber Sie traurig sind oder Angst haben. [Denken Sie daran,] Ihre Botschaft handelt von Akzeptanz, nicht von Traurigkeit!“
Laurie berichtet von einer durchweg positiven Reaktion, wenn sie mit den Klassenkameraden der Jungen gesprochen hat. „Wenn Sie den Schülern einen Einblick in das Leben Ihres Kindes geben, werden sie mitfühlend sein. [Tatsächlich] bringt das Sprechen über Ds das Bewusstsein in den Unterricht, das es in Ordnung macht, Fragen in einem ehrlichen, unterstützenden Licht zu stellen“, sagt sie.
Unterschiedliche Ansätze
Für Eltern, die entscheiden, dass eine Unterrichtsstunde hilfreich ist, reichen die Ansätze vom Lesen eines Kinderbuchs über Behinderungen, ein selbstgemachtes „Buch“ über das Kind zu teilen, das viele gemeinsame Merkmale des Kindes veranschaulicht mit besondere Bedürfnisse mit Gleichgesinnten teilt.
Laurie und ihr Ehemann Bryan stellten eine Broschüre zusammen (ein 8-1/2 x 11-Zoll-Papier, das auf beiden Seiten bedruckt und in zwei Hälften gefaltet wurde). Das Cover enthält ein Bild von Chase und Zeke, nebeneinander und mit einem Lächeln. „Treffen Sie Chase und Zeke [Nachname]“, lautet der Titel. „Sie sind dieses Jahr Teil der Kindergartenklasse von ________. Sie haben beide das Down-Syndrom, aber sie sind sich mehr ähnlich als unterschiedlich.“
Im Inneren enthält die Broschüre einen Absatz darüber, was die Jungen gerne tun, wenn sie in der Schule sind und wenn sie zu Hause bei ihrer Familie sind. „Wenn sie nicht in der Schule sind, lieben sie beide den Spielplatz, das Trampolinspringen, Schwimmen und Filme schauen, genau wie die meisten anderen Kindergartenkinder.“
Die dritte Seite der Broschüre enthält kurze Fakten zum Down-Syndrom in einfacher Sprache, und die Rückseite listet Ressourcen für weitere Informationen zum Down-Syndrom sowie die Kontaktdaten der Familie und eine Einladung, sich zu melden und zu fragen Fragen.
„Ich weiß nicht, ob es am Unterricht liegt, an der Schule oder daran, dass meine Jungs Rockstars sind, aber ich kann nicht verlassen das After-School-Programm, ohne dass alle ihre Klassenkameraden sie umarmen und High Fives geben “, Laurie Anteile.
Kinder einbinden
Neben der Lektüre eines Kinderbuchs empfehlen Experten, Kinder daran zu beteiligen, zu verstehen, was es könnte sich anfühlen, die Behinderungen oder Herausforderungen zu haben, die eine Diagnose wie Down begleiten Syndrom. Da Kinder mit Ds häufig Sprach- und Feinmotorikverzögerungen haben, können diese Aktivitäten Kindern in der Regel dabei helfen, zu verstehen, wie sich diese Verzögerungen anfühlen:
Demonstrieren von Sprachverzögerungen
Bilden Sie Kinder in Teams und geben Sie jedem einen großen Marshmallow. Bitten Sie das Kind nacheinander, das Marshmallow auf die Zungenspitze in den Mund zu legen und dann über sein Lieblingshobby oder seinen Lieblingsfilm zu sprechen.
Dies hilft den Kindern zu verstehen, wie es sich anfühlt, zu wissen, was Sie sagen möchten, aber damit zu kämpfen, die Worte klar auszusprechen.
Feinmotorische Herausforderungen verstehen
Lassen Sie jedes Kind eine Socke auf eine Hand legen. Dann bitten Sie das Kind, mit der „Sockenhand“ einen Bleistift aufzunehmen und seinen Namen zu schreiben. Diese Übung hilft ihnen zu verstehen, wie schwierig es sein kann, härter an Fähigkeiten zu arbeiten, die viele Kinder viel leichter beherrschen.
Weitere Informationen und Tipps zum Sprechen mit Gleichaltrigen Ihres Kindes erhalten Sie von Ihrem örtlichen Down-Syndrom-Verband oder dem Nationale Gesellschaft für Down-Syndrom.
Erzähl uns
Was halten Sie davon, mit Schülern über die Behinderung eines Mitschülers zu sprechen? Glaubst du, dass es einen Unterschied hervorhebt oder Bewusstsein und Mitgefühl erhöht? Teilen Sie Ihre Gedanken in den Kommentaren unten mit.
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