Bojíte se o svou stydlivou květinu nebo buldozer předškoláka, který míří do neznámého světa vzdělávání poprvé? Vyživující, domácí atmosféra Waldorfu předškolní podporuje individualitu bez tlumení nálad.
Počátky waldorfské metody
Rakouský teoretik vzdělávání Rudolf Steiner, tvůrce Waldorfská filozofie, založil v roce 1919 první školu v Německu. Steiner poskytl učitelům největší podíl na fungování jejich školy a dodnes se waldorfské školy řídí samy a vytvářejí si vlastní osnovy.
Waldorf, škola alternativního vzdělávání, učí děti, jak a co ne, aby si myslely, aby si mladí lidé vypěstovali lásku k učení a přirozenou zvědavost pro svět kolem sebe.
Jaký typ stylu učení je Waldorf?
Waldorfský program je definován předvídatelnou rutinou a spolehlivou strukturou. Konzistentní denní a týdenní plány přispívají k výživné a domácí atmosféře. Děti se seznámí a zajistí si v rytmu svých každodenních činností.
Laura Ferris, učitelka raného dětství na Highland Hall Waldorfská škola a člen fakulty Waldorfského institutu jižní Kalifornie (WISC), klasifikuje waldorfskou předškolní zařízení vzdělávání jako „neuspěchaný přístup“ k učení, kde děti přijímají své okolí a reagují s ním imitace.
"Děti jsou silní napodobitelé;" je také jejich přirozeností pohybovat se, být aktivní. Současný výzkum mozku jasně identifikoval důležitost zdravého pohybu jako klíče k pevnému základu akademického úspěchu, “vysvětluje Ferris. "Pracujeme na tom, abychom do svých každodenních aktivit začlenili co nejvíce vědomého pohybu."
Učební plán waldorfské mateřské školy je zaměřen na kreativní učení nad akademiky. Média-videa, počítače, elektronika všeho druhu-jsou vyloučena ve prospěch činností, jako je hraní her a vaření, prostřednictvím kterého se děti ve smíšeném věku rozvíjejí emocionálně, fyzicky a intelektuálně učebny.
Je waldorfská školka pro vaše dítě to pravé?
Studenti, kterým se ve waldorfské škole skutečně daří, jsou ti, kteří oceňují předvídatelnost a závisí na domácí atmosféře. Jemný, pečující přístup může uklidnit plaché děti a pomoci vyvážit agresivnější děti.
Pokud máte v rodině nápadité, svobodomyslné malé dítě, může waldorfská školka zgelovatět jeho osobnost. Rodiče s dětmi, kteří se dobře učí napodobováním a opakováním, možná budou chtít zvážit tento typ učebního prostředí.
Nespokojená se školním prostředím její dcery (a znepokojivým nedostatkem výtvarných a řemeslných příležitostí), Jesi Josten, sama výtvarnice, si nakonec prohlédla nedalekou waldorfskou školu. "Slyšel jsem smíšené recenze." Přítel vždy žertoval, že její bratr - waldorfské dítě - může jezdit na jednokolce a uplést svetr, ale neumí kouzlit, aby si zachránil život. “
Ale po prohlídce byl Josten obrácen. "Miloval jsem, že předškolní a mateřská školka byly smíšené a stále velmi založené na hře, netlačil jsem je k tomu, aby si pamatovaly písmena a čísla a četly, ale místo toho byly zvídavé děti." Učili je věci, ale takovým způsobem, že děti ani nevěděly, že se učí. Miloval jsem domácí atmosféru ve třídách-vůni čerstvě upečeného chleba, dřevěné hračky a duhy ručně barvených divadelních her. Líbilo se mi, že děti byly povzbuzovány, aby používaly svou představivost. “
Jaká je waldorfská předškolní učebna?
"Cítíme, že máme odpovědnost za vytvoření prostředí, které je hodné napodobování malého dítěte," říká Ferris. "Snažíme se poskytovat příležitosti pro smysluplnou imitaci a kreativní hru."
Materiály ve waldorfské předškolní třídě jsou pečlivě vybírány, aby poskytovaly flexibilitu při používání, vysvětluje Ferris. Například panenky bez výrazu nechávají dítěti svobodu vyjádřit jakékoli emoce, které jsou ve hře vhodné. Existuje spousta surovin - prkna, houpací prkna, kameny, šišky, mušle, barevné hrací utěrky a loutky. "Většina předmětů, se kterými si děti hrají, má živou esenci." Jsou vyrobeny z vlny, hedvábí, bavlny. Citlivost malého dítěte je pečlivě chráněna a kůže jako smyslový orgán není výjimkou. Usilujeme o pravdu v tom, s čím přijdou do styku, “říká Ferris.
Typický den ve Ferrisově školce začíná kroužkováním, které vede k volné hře, která může zahrnovat oblékání, stavění, zpěv, malování a další. "Baví je bohatý jazyk, naučte se spolu hrát a harmonicky řešit konflikty." Jsou obklopeni cílevědomou prací a často přicházejí s touhou pomoci. Mohou krájet zeleninu na polévku, pomáhat hníst chléb, mýt sklenice na malování po malování nebo pracovat samostatně na vlastním pletení prstů, tkaní nebo pískování lodi. “
Venkovní hra (za každého počasí) je dalším důležitým prvkem dne každého waldorfského předškoláka, s přirozeným odlivem a plynutím vnitřních prostor a venku, „podporuje potřebu dítěte udržovat zdravý rytmus dne a poskytuje rozmanité možnosti být aktivní i aktivní uklidnit." Ferris vysvětluje, že učitelé nabízejí vedení pouze v případě potřeby, spíše modelují dobré chování než formální návod. Děti si nejsou vědomy učení, které se děje: „Prostě to tam v jejich hře je.“
Obrazový kredit: Highland Hall Waldorf School
Více o předškolním zařízení
4 Předškolní dovednosti potřebné k úspěchu mateřské školy
Vyučovací odpovědnost
Význam kinestetické hry
