Naše děti nám neustále dávají stopy - jen se je musíme naučit číst! Otevřením očí světu smyslové komunikace se můžete naučit způsoby, jak vám a vašemu dítěti porozumět navzájem novými způsoby.
Senzorické preference
Jessice jsou čtyři a ráda rockuje. Není -li zapojena do jiných věcí, sedí v rohu, drží svou oblíbenou hračku a houpá se tam a zpět. Billymu jsou tři a má rád vůně. Spíše než aby člověka pozdravil očním kontaktem, sáhne po oblečení a očichá ho. Když je Jamie, pětiletý, požádán, aby se věnoval činnosti u stolu, odpověděl tím, že mávl zápěstím a mával rukama. V šesti nemůže Luis vydržet, aby se ho někdo dotýkal. Pokud se o něj opře další dítě, vrhne se do křesla a přikryje se dekou.
Proč tyto děti dělají tak neobvyklé věci? Zatímco rodiče a odborníci souhlasí, že mnoho z našich dětí s Autismus-související podmínky vykazují neobvyklé chování, existují různé interpretace, proč. Někteří budou toto chování nazývat „nepřizpůsobivými“ a budou se snažit je odstranit tréninkem chování. Někteří věří, že dítě hledá pozornost a bude je ignorovat. Profesionálové využívající přístup ke smyslovému zpracování/integraci však interpretují chování jako jazyk, který děti používají ke sdělování svých přání a potřeb svému okolí. Pokud se dokážeme naučit tento jazyk, můžeme začít budovat nové způsoby komunikace s našimi dětmi.
Senzorické zpracování
Každý z nás má jedinečný způsob přijímání smyslových informací ze světa kolem nás a ze svých těl, abychom mohli interpretovat, co se děje, a vztahovat se ke světu. V dětství si většina z nás užívala doteky a vůně rodičů a pocit pohybu, když nás houpali nebo řídili v autě.
Rádi jsme cítili, jak se nám pohybují končetiny, a trávili jsme hodiny kopáním nohou do vzduchu. Poté jsme přidali schopnost soustředit se na zvuky kolem nás, rozlišovat hlasy, rozpoznávat hudbu a umět ignorovat zvuky v pozadí. I když jsme vždy mohli vidět, postupně jsme svou vizi efektivněji používali k identifikaci světa mimo dosah - lidí, hraček a vzrušujících památek na procházce do parku. Tento poslední pocit - vize - se ukázal být tak dobrý při poskytování důležitých informací. Stále více jsme se na to soustředili a používali jsme vizi jako svůj primární vědomý prostředek poznávání světa. Prioritou se proto stal vizuální vstup. Oční kontakt se stal nezbytným pro komunikaci, rozpoznával dopisy pro učení a sledoval náš krok do bezpečí.
Různé priority
Děti s autismem mají své vlastní priority. Mohou upřednostňovat čich před zrakem, jako Billy, který raději čichá, než aby se díval na člověka. Nebo, jako Jessica, by se mnohem raději houpali tam a zpět, než aby se věnovali tomu, co se říká, protože pocit pohybu těla je pro ně opravdu dobrý. I když to pro někoho zvenčí může vypadat neobvykle, dává nám to příležitost lépe porozumět našim dětem.
Jako rodiče a učitelé musíme toto chování uznat jako výraz preferovaných smyslových kanálů a použít je k budování naší komunikace. Jinými slovy: Rozvíjejte naše schopnosti mluvit „smyslně“. Dítě vám říká: „Toto je můj jazyk. Takhle se chovám ke světu. “
>> Pokračujte ve čtení tipů, jak se můžete přizpůsobit
