Pokud si zakoupíte nezávisle zkontrolovaný produkt nebo službu prostřednictvím odkazu na naší webové stránce, SheKnows může obdržet přidruženou provizi.
Úsvit nového školního roku přináší všechny pocity: vzrušení, naději, radost i stres. Memy před COVID, kdy rodiče vesele tančí a vymetají děti ze dveří – nadšení, že letní prázdniny skončily – znovu zaplaví internet. Znovu bude vládnout struktura a obnoví se oddělení rodičů a dětí. Pandemie převrátil staré časy, přičemž mnoho rodičů stále pracuje z domova a některé děti stále chodit do školy na dálku. Nyní má návrat do školy jiný význam pro rodiny, zejména pro rodiny s neurologicky odlišnými studenty.
Jako matka vycházejícího žáka čtvrté třídy s ADHD a poruchou smyslového zpracování, jsem naplněn jak nadějí, tak strachem. Doufám, že odpočinek, relaxace a každodenní akademická náprava překlenou mezery v jejím vzdělání. I s vynikajícími učiteli pandemie vedla k
I když dceři nastavuji úspěšný začátek školního roku, mám obavy z opakování poslední čtvrtiny třetí třídy. Zatímco dopoledne probíhala hladce, odpoledne byla plná regresivního chování, e-mailů od učitelů, neúplných projekty, týmová setkání s učiteli, terapeuty a školními psychology, zhroucení a drzost ve škole i doma. Nedokážu si představit, že bych to znovu vydržel, ale chápu, že postup léčby u neurologicky odlišných dětí je nelineární. Ať dělám, co dělám, jízda na horské dráze bude pokračovat, a tak se podle toho připravuji.
Nejprve… zaměřte se na silné stránky
Nečtěte závěrečné vysvědčení. To, jak dítě ukončilo předchozí školní rok, často ovlivňuje to, jak rodiče vnímají ten nadcházející. Možná, že závěrečné vysvědčení bylo plné nízkých známek, negativních komentářů nebo stejných poznámek o problémech s chováním, nedostatečné výdrži a/nebo nesplněných standardech. Sdílení s dítětem může negativně ovlivnit jeho sebevědomí a rodiče se cítí jako selhání. Děti s jinak zapojené nelze očekávat, že mozky budou fungovat na stejné úrovni jako ostatní děti. „C“ může být obrovský úspěch pro studentku, která strávila rok předělováním lavic, protože nemohla sedět. „Možná, že vaše dítě mělo nízké skóre ve čtení, protože nečetlo tolik knih jako její vrstevníci, ale zvládlo dovednost rozebírat postavy. To je významný úspěch,“ říká doktorka Lisa Marshová, pedagožka pro rodiče a vysokou školu, která také zdůrazňuje: „Stupně se liší školu od školy, takže „C“ na jedné škole může být cennější někde jinde."
Setkat se s učiteli
Před začátkem školy nebo během prvních několika týdnů se setkejte s učitelem vašeho dítěte. Dejte jim vědět, kdo je vaše dítě. Poskytněte dostatek informací o spouštěcích faktorech, jako je hlad nebo únava, a strategiích – například povolování přestávek – aby jejich učitel mohl přizpůsobit lekce, které vedou ke konečnému výsledku. Podle Debbie Reberové, autorky Různě zapojené„Když je dítě neurodivergentní, je pro něj i pro školu přínosem, když jsou klíčové informace o silných stránkách dítěte a potenciálních problémech sděleny předem. Protože v konečném důsledku chceme, aby naše děti byly viděny a podporovány takové, jaké jsou, a chceme, aby učitelé měli nástroje, které jim v tom pomohou.“
Dohodněte se, co vašemu dítěti vyhovuje
Každá úroveň vyžaduje určité dovednosti a studenti jsou obvykle na začátku školního roku na různých úrovních, což vyžaduje, aby učitelé učili až do poloviny. Tam, kde bylo zvládnutí sčítání ze tří míst, přeskupování a půjčování požadavky 3. ročníku, lze očekávat, že žáci 4. a 5. ročníku budou dělit, počítat desetinná místa a luštit slovní úlohy. Některé děti se snadno chytí; jiní potřebují více času a neurologicky různorodí studenti mohou potřebovat tyto dovednosti vyučované po menších kouscích. Jejich mistrovství může přijít později než ostatní, a to je v pořádku. Požadujte pro své dítě dosažitelná měřítka, aby zažilo úspěch. Malá vítězství znamenají vyšší sebevědomí, které je může motivovat k dalšímu úsilí. Žádat o to, co potřebují, není forma zvýhodňování; spíše je to pro vaše dítě reálná příležitost k rozkvětu. Rodiče mohou také navrhnout, aby se neúplné úkoly ve třídě poslaly domů k dokončení. Zjistil jsem, že to bylo užitečné pro mou dceru, pro kterou bylo psaní v rámci časových omezení náročné.
Vytvořte systém odměn
Moje dcera ráda kreslí a byla by tak zabraná do svého osobního projektu, že se nechtěla zastavit kvůli sociálním studiím. Brzy se její oblíbená činnost stala rozptýlením, což mělo za následek přirozený důsledek zkráceného uměleckého času. Moje normálně sladké dítě reagovalo negativně, což vedlo ke strategickému setkání s učiteli. Dohodli jsme se, že může pár minut kreslit na konci společenských věd nebo matematiky, pokud splní (jak nejlépe umí) zadání. Tento kompromis byl oboustranně výhodný, protože moje dcera byla odměněna za setrvání na úkolu a její učitelé mohli dělat svou práci. Buďte ochotni nabízet nebo přijímat návrhy, které podpoří vaše dítě a integritu celé třídy. A buďte kreativní. Co funguje pár týdnů, nemusí fungovat později.
Ovládejte očekávání
V 9 letech je moje dcera oficiálně tween. Jak stárne a hormony začnou zuřit, vím, že začátek školy bude plný sociální a emocionální nejistoty. Obrátil jsem se na psychoterapeuta, školního poradce a autora knihy Na střední škole záleží, Phyllis Fagell, LCPC o radu. „Všechna doplnění se cítí trapně, dokonce i ti společensky nejzdatnější. Preventivně jim dejte vědět, že každý jeden středoškolák bude zanechán kamarádem – ne proto, že ano je s nimi něco v nepořádku, ale protože to je, když děti zjišťují, jak se stát a být dobrým přítelem,“ řekla řekl.
Dalším způsobem, jak předejít překážkám pro úspěšný školní rok, je navázání partnerství s učitelem, zdravotní sestrou a školním psychologem vašeho dítěte. Tento týmový přístup poskytuje další vrstvu podpory pro celou rodinu. Poskytněte také učitelům čas, aby poznali vaše dítě jako jednotlivce, zvláště pokud je třída velká. Předpokládejme, že učitel chce pro vaše dítě to nejlepší, a buďte připraveni upozornit na zaujatost, pokud máte pocit, že je vaše dítě trestáno místo podpory. (To je bohužel příliš často případ černých a hnědých dětí ve škole.) Obraťte se na dětského lékaře a/nebo terapeuta svého dítěte o přehodnocení diagnózy. Stejně jako děti fyzicky rostou, jejich mozek prochází změnami, které vyžadují různé terapeutické zásahy a také začátek nebo konec psychotropní medicíny.
Tento třetí pandemický školní rok bude vyžadovat účast všech, včetně neurologicky odlišných studentů. Protože každý den přináší nový normál nejistoty a různé varianty COVID-19, děti se musí začlenit do svého vzdělávacího plánu. Musí se cítit zmocněni obhajovat sami sebe tím, že žádají o opakování pokynů nebo o šanci se protáhnout. Rodiče mohou toto úsilí podpořit hraním rolí před nebo po škole.
Vědomí, že neurologicky různorodé děti mají svůj vlastní rozvrh a že úspěch vypadá u každého dítěte jinak, pomůže rodičům usnadnit vstup do nového školního roku. Nezapomeňte dýchat; tohle je dlouhá hra.
