Můj syn a já jsme byli diskutoval o tom, jaké volitelné předměty by měl mít během druhého ročníku střední školy, když do místnosti vešla jeho starší sestra. Vysokoškolský junior, byla doma na jarní prázdniny; zeptali jsme se, jestli se chce vážit, protože navštěvovala stejnou střední školu. Byla nadšená, že může nabídnout svůj příspěvek, a pozorně poslouchala jako její bratr chrastitvyd vypnuto a třídy, o kterých uvažoval.
Její první reakce v jeho volbách byl zmatek. "Neměla jsem tušení, že škola tyto kurzy vůbec nabízí," řekla, "Sportská literatura nebo globální cenné papíry obojí zní zajímavě.A nikdy jsem nebral Business Econ, ale Vsadím se by bylo prospěšné.”
nestačil jsem se divit moje dcera její bratr neabsolvoval žádný kurz zmíněno; thej, to jsou velmi odlišní studenti. Oba jsou svědomití atvrdý- pracují, oni mít dobrou návštěvnost, poslouchatir učitels, a plnit úkoly včas.
Ale moje dcera byla vždy studentkou s vyznamenáním. Když byla malá, naprosto milovala školu a každé odpoledne se vracela domů plná hádek co se ten den naučili. Získání A celou základní a střední školu pro ni bylo relativně snadné a ráda nám ji ukazovala vysvědčení každé čtvrtletí.
Na střední škole jsem si však všiml změny v jejím přístupu ke škole. Stala se extrémně soutěživá (většinou sama se sebou) a velmi ji to odradilo, když ve vzácných případech klesla pod vysokou laťku, o kterou vnitřně usilovala. akademiků. Prosil jsem ji, aby se uklidnila, jít do postele dřívea udělat si více studijních přestávek. Ale trvala na tom, že „jen nerozumím“ (jak jsem si jistý, že mnoho dospívajících říká svým rodičům), a že se opravdu potřebuje učit dlouho do noci.
Na střední škole bylo běžné, že jsem ráno procházel kolem pokoje své dcery a našel ji, jak spí s notebookem a z jasné obrazovky na ni směle křičí zkušební poznámky. Nebyla přímo studentkou, ale byla si zatraceně blízká – a v těch vzácných případech nebyla, byla rozrušená.
Naproti tomu můj syn zdaleka není studentem rovného A nebo dokonce vyznamenáním. Jako prvák na střední škole absolvoval všechny hodiny na standardní, ne zrychlené, úrovně. Jeho hodiny probíhaly rychlostí, která mu vyhovovala – náročná, ale ne tak rychlá, aby měl pocit, že nestíhá. Některé z jeho základních povinných hodin se mu líbily více než jiné a všechny volitelné předměty si náležitě užil vybral.
Můj syn dělá svůj domácí úkola učí se na zkoušky. Jeho přísnost zátěž kurzu je méně intenzivní než jeho sestra's, takže může dokončit své úkoly během hodiny nebo dvou a nikdy se neučil do noci. I když má zkoušku, zvládne jít spát v rozumnou hodinu. Jeho pracovní etika není tak intenzivní jako jeho sestra – ale upřímně, nejsem si jistý, že je to špatná věc. Zdá se, že je mnohem méně vystresovaný než byla ona a on zřídka se obává, že nepracoval dostatečně tvrdě.
Učitelé mi říkají, můj syn “účastnit sesv diskuse,“ „Dokončuje úkoly včas“ a „je radost mít ve třídě“. Ačkoli nejde o kvantitativní měření, tyto komentáře potvrzují, že je úspěšným studentem. Hje akademické úsilí jeho učitelé se neztratí, bez ohledu na to, co u zkoušky dosáhne.
Bylo řečeno, stupně jsou pro mého syna důležité, i když není studentem s vyznamenáním. Hodně se snaží a je nadšený, když je esa an zkouška nebo semestrální práce. An “A” může znamenat ještě více k němu než jeho sestře, protože se to stává méně často. Pokud dostane obzvlášť špatnou známku, je frustrovaný, ale nedovolí, aby jeden incident s méně než hvězdným výkonem definoval jeho, jeho hodnotu nebo jeho schopnosti. Místo toho se soustředí na studieIng více na další zkoušku popř nezapomněl se zeptat jeho učiteli o pomoc s pojmy, kterým se snaží porozumět.
Nejsem překvapen moje dcera neabsolvovala žádný kurz její bratr se nedávno zmínil; Myslím "sportovní literaturu"?! Jejím cílem na střední škole bylo vybrat si volitelné předměty, které by posílily její GPA a ilustrovaly její akademickou přísnost způsobem, který by mohly vidět vysoké školy. Samozřejmě, nevýhodou tohoto přístupu bylo, že to mělo za následek v tom, že absolvovala mnoho tříd moc nezajímala. Můj syn se na druhou stranu méně zajímá o kurzy, které „vypadají dobře“, a místo toho vidí své volitelné předměty jako příležitost naučit se něco skvělého a vzrušujícího; vybírá si předměty, o kterých se chce skutečně učit, bez ohledu na jejich vzhled.
Ano, moje dcera má lepší známky, ale můj syn si zachoval intelektuální zvídavost a lásku k tomu se to učit moje dcera, bohužel, ztratil spolu cesta.Čím byla starší, tím méně se vracela domů nadšená z diskuzí o tom, co se naučila. Místo toho se večeře stala uspěchaným jídlem, kde žádala, aby se rychle omluvila, aby mohla začít hromady domácích úkolů a příprava na zkoušku. Můj syn na druhou stranu pořád rád jí večeři jako rodina a klidné sdílení příběhy o jeho podřízenícts, jeho učitelé a o čem mluvili v třídních diskuzích.
Můj syn nezná všechna A, ale dobře uchovává informace, je bystrý a dělá vynikající pozorování.
Přesto si někteří mohou myslet, že moje dcera je „lepší studentka“. Ale já z celého srdce nesouhlasit. Ano, je to čestná studentka a on není. Ale oba jsou svým způsobem úžasní studenti.
