Moje šestiletá dcera vstřelila při svém posledním několik gólůfotbal; hraje v týmu smíšeného pohlaví a vyniká jako jedna z nejlepších atletek v lize. I v mladém věku trenéři and rodiče v ní vidí něco, co ostatní děti mohou vyvinout, ale ještě to tak úplně nemají. Má přirozený talent a touhu – nejen k tomu chtít vyhrát, ale na hrát dobře.
Jiný rodič se zeptal, jestli půjduo přihlásit ji na sálovou kopanou, aby mohla neustále zlepšovat své dovednosti po celou zimu. Kdybych přemýšlel jen o fotbalových schopnostech mé dcery, bylo by opravdu snadné na tuto myšlenku skočit. Více fotbalu rovná se lepší fotbal ne? A nechci, aby byla lepší? Být nejlepší?
Ne. Alespoň ne teď.
Zimní fotbal by to mohla být opravdu skvělá volba pro mou dceru, ale také má ráda basketbal. musím vidět jaký sport — jestli nějaký sport — ona chce udělat tuto zimu. Mezi jejím nízkým věkem a tím, že mám také plány jejích sourozenců žonglovat, šance jsou
slim to none, že moje dcera bude hrát oba sporty. A více důležitě: Chci svým dětem nabídnout a rovnováhu mimoškolních příležitosti stejně jako nestrukturovaný čas. To, že jsou v něčem dobří, neznamená, že budou hnáni k tomu, aby to následovali navždy.Ano, chci, aby moje dcera a moje další dvě děti v životě vynikaly – ale zúžení jejich zaměření není způsob, jak toho dosáhnout.
V knize Malcolma Gladwella Odlehlé hodnoty, vysvětluje že 10 000 hodin procvičování konkrétního úkolu je klíčem k úspěchu v jakékoli oblasti. Ale co když klíčem k úspěchu není konkrétní praktikování jedné věci po dobu 10 000 hodin, ale objevování se vy sám, konkrétně naše děti, v průběhu života různých aktivit, abychom dali život té jediné vášni, která nás bude pohánět a jejich úspěch?
Ne že bych srovnával svou dceru Rodger Federer nebo Albert Einstein, ale Chci poukázat na to, že zatímco každý je známý svým specifickým talentem (fenomenální tenista a brilantní vědec), jsou/byli také všestranní lidé s mnoha dovednostmi. Federer je zkušený v mnoha sportech a Einstein byl talentovaný hudebník. Jejich cesta k sucúspěch v jejich příslušných oborech byl založen na tvrdé práci a odhodlání, ano – ale jejich různorodost zájmů je k tomu přivedla.
Chci, aby všechny moje děti těžily z individuálních i týmových sportovní. chci je získat individuální zpětnou vazbu při učení vzorů z praktik, jako je běh, tenis nebo plavání. Ale také chci, aby shromáždili anticipační a spnaznalostní dovednosti z basketbalu a fotbalu. Také, možná ještě důležitější: Chci, aby dělali i nesportovní aktivity.
Mám štěstí, že žiji v oblasti s úžasnými parky a rekreačním oddělením to má cenově dostupné mimoškolní možnosti k prozkoumání než jen sport. Kurzy divadla, umění a řemesel, tance a hudby jsou nabízeny všem pohlavím a věkovým kategoriím. Můj nejstarší miluje sport, ale také ho to táhne k divadlu. Moje prostřední dítě (dvojče mé dcery, která vyniká ve fotbale) je sportovně založené, ale má sluch pro hudbu a je skvělým tanečníkem. A moje aktivní fotbalová hvězda také ráda pracuje rukama.
Dobře vykulené dítě je kreativnější dítěa kreativní mysli mají tendenci být lepšími řešiteli problémů a lidé, kteří se umí přizpůsobit na mnoho situací a prostředí. Když jsou děti tlačeny nebo jim je dovoleno soustředit se pouze na jedné dovednosti nebo zájmu mohou ztratit schopnost být originální a flexibilní.
Moje dcera bojovala s oběma vlastnostmi. Když byla moje nyní odcházející fotbalistka batole a chodila do školky, nevěděla, jak se zapojit do imaginativní hry nebo určitých sociálních prostředí; hry s otevřeným koncem a volný čas pro ni byly těžké. Zdálo se, že její emoční inteligence zaostává za svými vrstevníky, a v důsledku toho se izolovala nebo jednala, aby upoutala pozornost. Její zájem o fyzickou aktivitu a sport jí dal příležitost komunikovat s dětmi jiným způsobem. Nejenže spalovala úzkostnou energii; shUčil jsem se, jak pracovat jako týmový kolega. Také se učila, že je dobrá v basketbalu, fotbale a baseballu. Všimli si toho i její přátelé a trenéři a já jsem sledoval, jak roste sebevědomí mé dcery.
Tuto sebedůvěru si nyní nese mimo hřiště a kurt, do třídy a na rande. A protože si je nyní jistější sama sebou, je ochotnější zapojit se do imaginativní a umělecké hry. Moje dítě je stále skeptický perfekcionista, ale učí se, jak pracovat v rámci těchto vlastností – ne proti nim.
David Epstein, autorRozsah: Proč generalisté triumfují ve specializovaném světěve své knize hovoří o této mentalitě jack-of-all-of-all, master of-none – a ukazuje, že generalisté jsou ti, kteří skutečně vynikají v tomto světě, ať už jsou to hudebníci, sportovci, vynálezci, nebo umělci.
V rozhovoru s Otcovský, Epstein mluví o obavách rodičů z toho, že jejich děti budou zaostávat za svými spolužáky – nedají se do A týmu nebo získat známky, abyste se dostali na konkrétní vysokou školu. Kvůli vlastnímu strachu tlačíme na naše děti, aby vynikly a byly nejlepší. To ale nenechává prostor pro boční změnu resp odolnost při selhání. Vyčnívat často znamená být schopen konzistentně stát v mnoha rolích. Epstein říká: „Zaměřte se více na pomoc [dětem] najít odpovídající kvalitu, než si vybrat nějakou dovednost a doufat, že se hodí, a nechat je v tom vrtat.“
My stále může, a myslím, že by měl, tlačit naše děti uspět ve sportu, hudbě nebo akademii.Ale úspěch není o tom být nejlepší. Jde o to být otevřený snaží nnové věci a učení se novým dovednostem které přispějí k nejlepšímu životu našeho dítěte.
