Níže je úryvek z knihy Nejdůležitější rok: předškolní zařízení a budoucnost našich dětí, od Suzanne Bouffard, Ph. D., dnes k dispozici od Penguin Random House.
Veřejné investice v pre? K vzrostl kvůli výzkumu, který ukazuje, jak kritická jsou raná léta pro pozdější úspěch ve škole a životě.
Mozek se v raném dětství vyvíjí rychleji než kdykoli jindy, zvláště když je dítě zapojené do obohacování vztahů a aktivit, jako je čtení, zpívání, budování a předstírání hrát si. Studie ukazují, že když předem? Programy K jsou dobře navrženy a provozovány znalými zaměstnanci, poskytují takovéto zkušenosti a dávají dětem solidní start do školy. [Tyto] učebny […] jsou spojeny s řadou výhod: vyšší výsledky ve čtení a matematice, nižší míra udržení ročníku a umístění na speciální vzdělávání a v některých případech silnější sociální dovednosti a sebeovládání a ještě pozitivnější rodičovské postupy později v životě.
První záblesky tohoto potenciálu pocházejí ze studií modelu předškolní programy vytvořené v šedesátých letech minulého století. Intenzivní programy navržené odborníky na vývoj dětí, jako je Perry Preschool Project v Ypsilanti, Michigan a Chicago Child-Parent Centres, doslova změnily běh mnoha životů. Děti, které se zúčastnily, vyrůstaly s menší pravděpodobností uvěznění a s větší pravděpodobností vydělávaly příjmy, které by mohly udržet rodinu. Výzkumná základna dnes daleko přesahuje tyto studie malých intenzivních programů, což ukazuje Vysoce kvalitní programy provozované městy a státy mohou pro děti znamenat rozdíl, který vydrží dlouho školní roky.
Více:Lekce, které by se vaše dítě mělo učit ve školce
V Bostonu děti, které byly ve třídách v Eliotu a dalších veřejných školách, nastoupily do školky asi půl roku před jejich vrstevníci v jazyce a gramotnosti, matematice, řešení problémů a sebekontrole, jako je pozornost a odolávání impulsu promluvit otáčet se. Podle průzkumu učitelů mateřských škol jsou tyto druhy behaviorálních dovedností ještě důležitější než znalost písmen a číslic když děti vědí, jak počkat, až na ně přijde řada, vyrovnat se s frustrací a vyjít s ostatními, je pro učitele jednodušší učit a pro děti Učit se.
V New Jersey, kde je další modelový program, který běží déle než v Bostonu, se pozitivní výsledky stále rozšiřují, jak děti stárnou. Nejnovější studie ukázala, že žáci pátých tříd, kteří šli do pre? K si ve škole vedli výrazně lépe než jejich spolužáci. Podobně děti, které navštěvovaly státem financované pre? K v Severní Karolíně jsou kompetentnější v matematice a čtení v páté třídě než jejich vrstevníci a je téměř o 50 procent menší pravděpodobnost, že budou zařazeni do speciálního vzdělávání. U absolventů Michiganského programu Great Start Readiness Program je větší pravděpodobnost, že složí státní testy, absolvují náročné hodiny matematiky a absolvují střední školu.
Maria Fenwick věděla o výzkumu výhod pre? K a z vlastní zkušenosti ve třídě pochopila, jak důležité je, aby byly děti na školu připraveny. Věděla, že se Luca naučí jeho barvy a písmena, ať už půjde na K1 nebo ne, ale chtěla, aby se naučil jak být součástí třídy, být vystaven zkušenostem, které by doma nedostal, a vzrušovat se ze školy a učení se. Před? K může udávat tón celé vzdělávací kariéře dítěte. Považování škol za zábavné, vzrušující a pečující místo může položit základ celoživotní zvědavosti a učení. Na druhé straně mince mohou studenti, kteří mají na začátku školy negativní zkušenosti, nosit tyto pocity s sebou navždy.
Více:Není to dítě, ještě ne školní věk-být 4 roky starý je těžká životní fáze
Ačkoli Fenwick dělal vše, co mohl, aby dostal Lucu do K1, poznala to předem? K je ještě důležitější pro studenty, jako jsou ti, které učila, jejichž rodiny mají méně zdrojů než ona. V Bostonu a jinde, výhody pre? K jsou zvláště nápadné pro děti z rodin s nízkými příjmy, které mají v průměru tendenci být za svými vrstevníky ještě před nástupem do školky. Mezery v příjmech mezi příjmy se zdají být šokující brzy - některé studie zjistily, že jsou přítomny již v devíti měsících věku v chování a kognitivních dovednosti - a jsou dobře zavedeny mateřskou školou, kdy děti ve skupinách s nejvyššími příjmy výrazně převyšují děti s nejnižšími příjmy skupiny. Mezery v úspěších jsou evidentní také u rasových a etnických skupin, u bílých a asijských amerických studentů překonávají afroamerické a hispánské studenty, přestože se tyto mezery po odebrání příjmu značně zmenšují v úvahu.
Dobrou zprávou je, že mezery v úspěších se zmenšují, z velké části kvůli investicím do vzdělávání v raném dětství a péče (definována široce jako denní péče, předškolní a domácí služby, jako je návštěva vyškolených pedagogů a podpora rodiče). Špatnou zprávou je, že mezery zůstávají značné a dítě, které začíná zezadu, pravděpodobně zůstane pozadu. Rozdíly ve školní připravenosti napříč úrovněmi příjmů se za posledních 20 let zúžily „jen asi o polovinu rychleji, než se otevřely v 70. letech minulého století. 80. mezery. Pokud tento pomalý pokrok bude pokračovat, může trvat dalších sto let, než se propast zcela uzavře, upozornil článek.
Bývalý prezident Barack Obama použil jako řešení tohoto problému vzdělávání v raném dětství a nazval ho „jedním ze způsobů, jak prolomit dědictví rasismu a chudoby“. Pokud je tříleté, čtyřleté dítě v [silném programu raného dětství], mohou se dostat tam, kde je dítě ze střední třídy hezké rychle." V roce 2013 Obama navrhl bezprecedentní investici 75 miliard dolarů za deset let, aby byl zajištěn přístup všem čtyřletým předem? K. To je téměř nepředstavitelné číslo a nebylo realizováno. Ale Obama přidělil asi 250 milionů dolarů ve formě grantů partnerství federálního státu na rozvoj a rozšíření? K programy pro děti s nízkými a středními příjmy, které je označují jako „mezi nejchytřejší investice, jaké můžeme udělat“.
Toto tvrzení je založeno na studiích, které ukazují, že výsledky dětí se promítají do finančních výhod pro společnost. Z dlouhodobého hlediska, pre? K šetří vládu někde mezi 3 a 8 dolary za každý investovaný dolar, protože lidé, kteří šli do pre? K je méně pravděpodobné, že budou mít sociální zabezpečení nebo budou zapojeni do systému trestního soudnictví, a bude pravděpodobnější, že budou pracovat a platit daně z příjmu. Tato zjištění jsou obzvláště zarážející vzhledem k tomu, že je vytvořili ekonomové, kteří se zajímali spíše o konečný výsledek než o „morální argument“ pro? K, jak řekl jeden výzkumník.
Více:Co je Montessori školka?
Několik nepravděpodobných postav se stalo vokálními pre? K obhajuje na základě finančních argumentů, včetně předsedkyně Federálního rezervního systému Janet Yellenové a ekonoma Jamese Heckmana, nositele Nobelovy ceny. Heckman poukazuje na to, že je efektivnější investovat, když jsou děti malé, než napravovat problémy, které nastanou později kvůli nedostatečnému vzdělání a že úspěch pozdějších intervencí závisí na tom, zda děti získaly pevné postavení Start.
Fight Crime: Invest in Kids, nezisková organizace vedoucích donucovacích orgánů, to říká otevřeněji: „Jsem chlap, kterého zaplatíš později“, nazvali zprávu obhajující investice do pre? K.
