Když lidem řeknu, že jsem se učil doma, narodil jsem se doma a vyrostl v přísné náboženské domácnosti, už vím, jak budou reagovat. Šok, smíchaný s trochou příjemného překvapení pro dobrou míru: „Ach, to je zajímavý! Jaké to bylo?"
„Zajímavé“ by mohlo být nejlepším slovem, které by popsalo moji domácí zkušenost ze školky do třetí třídy - protože je to druh neurčitého slova, které používáte, když nemáte nic hezkého, co byste řekli.
Nyní, jako rodič dvou chlapců, který se brzy připravuje na zápis mých synů do školy, nemohu pochopit myšlenku domácí vzdělávání mých vlastních dětí. Nejde jen o to, že pracuji na plný úvazek, což je možnost domácí škola zatraceně téměř nemožné. Je to tak, že z mých zkušeností bylo domácí vzdělávání téměř ochromující ve své izolaci a nedostatku socializace.
Více:Co si učitelé skutečně myslí o rodičích, kteří „nenávidí domácí úkoly“
To ani nebere v úvahu, že moje matka byla docela neochotná učitelka. Přesně to jí nevyčítám. Byl to můj náboženský otec, který opravdu tlačil obálku domácího vzdělávání - chtěl, aby se všechny jeho děti narodily přirozeně,
Zatímco můj otec ano jeho vlastní démoniMůže být z velké části překvapivě optimistickou osobností. To znamená, že nebyl podobný náboženským autoritářským rodičům ve filmech jako Footloose a Carrie, ale domníval se, že minimalizace naší expozice světu je „pro naše vlastní dobro“. Jako rodič, který nyní pevně věří, že se stýká moje děti v mladém věku je nejen posílí a odolnější, ale i soucitnější s okolím, nemohl jsem souhlasit méně.
Byl to můj otec, kdo chtěl domácí výuku, ale moje matka to musela provést jako náš domácí učitel. Každý zatracený den. I když mi bylo 5 let, pamatoval jsem si, že jsem si myslel, že moje máma je učitelka, která tam opravdu nechtěla být. Cítil jsem neochotu, cítil jsem břímě a cítil jsem frustraci, protože jsem byl nucen většinu času samostatně studovat, aby se mohla věnovat mému mladšímu bratrovi a sestře.
Více:33 nádherných tetování, která se týkají autismu
Domácí vzdělávání není vůbec špatné. Nechybí samozřejmě stříbrná podšívka. Celá ta „freestylová“ škola bez formálního učitele v mladém věku ze mě udělala docela nezávislého a tvrdého pracovníka. V devadesátých letech jsem mohl kombinovat mateřskou školu a první třídu jako dítě s domácím vzděláním, takže jsem v 17 letech brzy promoval, také na špičce třídy.
Na co si tedy přesně stěžuji? Mým hlavním problémem domácího vzdělávání byla motivace. A i když to vypadá, že to moji rodiče brali příliš daleko (což rozhodně byli), znal jsem desítky dalších náboženských rodin stejně jako my.
Přijetí víry nebo náboženství je jedna věc, ale pokus uchránit své děti před světem ovládáním jejich školní docházky je něco jiného. Už jen z tohoto důvodu bych svým dětem nikdy neudělal totéž.
Domácí vzdělávání má potenciál kultivovat výjimečnou inteligenci (sám o sobě bych se nenazýval „výjimečným“, ale já bude zásluhou domácího vzdělávání za moji schopnost samostatně se učit), aspekt sociální a emoční inteligence je velmi bolestivý chybí. Ano, chodili jsme s jinými dětmi na církevní aktivity. Ano, měli jsme přátele, se kterými jsme se setkali v domácích skupinách. Ano, spousta dětí, které studují doma, se připojuje k soutěžním sportovním týmům, tanečním kurzům, matematickým ligám a podobně.
Více: Maminka, která během těhotenství vynechala vakcínu, toho hodně lituje
Ale co dalších šest hodin v den, kdy jsme byli uvězněni v domě s mojí roztřepenou a frustrovanou matkou? Místo toho, aby mohli trávit čas v konvenční třídě s tuctem dalších studentů různých škol pohlaví, rasy, pozadí a systémů víry, můj pohled na svět formovali další čtyři lidé v mém rodina.
Podíváme -li se na to objektivně, neexistuje způsob, jak by tento typ omezené socializace mohl být pro dítě dlouhodobě prospěšný. Děti nepotřebují jen knihu vzdělávání, jak popsal Daniel Goldman ve svém 1996 New York Times nejprodávanější kniha Emoční inteligence: Proč na tom může záležet více než na IQ. Děti potřebují tolik sociální a emocionální stimulace naučit se číst sociální narážky, překonávat osobní a vztahové výzvy a dokonce si budovat sebevědomí, když začali lépe chápat své místo ve světě.
To je přesně to, co v mém základním domácím vzdělávání chybělo: skutečné a autonomní spojení s vnějším světem. Každá sociální interakce, kterou jsem měl do 8 let, byla řízena mými rodiči a filtrována přes náboženskou optiku. Můžu být jen vděčný za to, že moje domácí vzdělávání trvalo krátce, protože jsem začal navštěvovat soukromé a poté veřejné škola po rozvodu mých rodičů, takže moje sociální dovednosti se stihly rozvíjet na střední a vysoké úrovni škola.
Existuje několik příkladů, kde může být domácí vzdělávání výhodnější než tradiční třída: napadají nás případy šikany a potíží s učením. Ale mnohem častěji než tyto situace jsou výjimkou z pravidla.
Nejde o vzdělání, o které děti ve školství ve většině případů přicházejí. To je ta socializace. Co jsem se naučil čtením výzkumu a sledováním růstu mých dětí, je to, že se děti rodí přirozeně v domnění, že jsou jejich středem jejich svět, a jedině tím, že je vystavíme mnoha dalším lidem a prostředím, je můžeme naučit, jak se starat, komunikovat a úcta.
