Als ich erfuhr, dass ich mit meinem ersten Kind schwanger war, hatte ich gerade angefangen, als Lehrerin an einer Montessori-Schule zu arbeiten. Ich hatte zuvor an mehreren Montessori-Schulen, darunter auch meiner, beobachtet und war insgesamt von den ungewöhnlichen Unterrichtsansätzen begeistert. Ich fand die Philosophie brillant; Ich konnte nicht verstehen, warum nicht jede Schule im Land eine Montessori-Schule war. Erst mit fortschreitender Schwangerschaft habe ich die Montessori. erkannt Ausbildung war nicht das was ich für meinen Sohn wollte.
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Montessori ist eine Lehrmethode, die auf selbstgesteuerter Aktivität, praktischem Lernen und kollaborativem Spiel basiert. Es ist in drei Gruppen unterteilt: Säugling/Kleinkind (im Alter von 0 bis 3 Jahren), Grundschule (was ich unterrichtet habe, Alter 3 bis 6 Jahre) und Grundschule (im Alter von 6 bis 12 Jahren). Es sind normalerweise bis zu 30 Kinder und zwei
Lehrer in jedem Klassenzimmer. Es gibt viele positive Aspekte einer Montessori-Ausbildung. Kinder können in ihrem eigenen Tempo lernen und ihren Interessen nachgehen. Sie sind an keine Klassenstruktur gebunden und lernen Fähigkeiten, die die Unabhängigkeit fördern, z. B. wie sie ihr eigenes Essen zubereiten.Als ich an der Schule anfing, liebte ich unser Klassenzimmer. Ich fühlte mich wie Alice im Wunderland, wenn sie zu groß wurde – alles im Klassenzimmer war nach der Montessori-Philosophie kindgerecht und alles war „echt“. Keine Plastikbecher; die Kinder benutzten echte Glasbecher. Keine Buttermesser aus Plastik; sie benutzten echte scharfe Messer. Der Gedanke ist, dass, wenn ein Kind einen Plastikbecher fallen lässt und dieser nicht zerbricht, es lernt, dass es Dinge fallen lassen kann und nichts passiert.
Für mich war das ursprünglich sehr sinnvoll, aber als ich als 3-Jähriger daran dachte, meinem zukünftigen Kind ein scharfes Messer und Glasgeschirr zu schenken, sträubte ich mich. Montessori-Methoden, die mir anfangs fortschrittlich und zukunftsweisend erschienen waren, fingen an, unsicher zu erscheinen.
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Obwohl das Montessori-Klassenzimmer mit vielen interessanten Materialien ausgestattet ist, wird ein Kind in ihrem ersten Jahr in der Montessori-Schule keines davon verwenden. Stattdessen wird sie die meiste Zeit damit verbringen, das zu tun, was in der Modalität als „praktische Arbeit“ bezeichnet wird – Schuh Polieren, Blumen arrangieren, Wasser von Tasse zu Tasse gießen, Bohnen löffeln, Kleidung falten, Silber polieren, usw. Bei dem Preis, der mit Montessori-Schulen verbunden ist, ist es überraschend, dass Eltern all das Geld ausgeben, damit ihr 3-Jähriger den ganzen Tag Silber polieren kann. Wenn ein jüngeres Kind andere Materialien im Klassenzimmer erkunden möchte, ob es weiß, was es damit anfangen soll sie oder nicht, ihnen wird gesagt: „Nein, du hattest keine Lektion dazu“ und werden zu etwas umgeleitet, in dem Sie verfügen über hatte eine Lektion – höchstwahrscheinlich „praktische Arbeit“.
Einer der beliebtesten Aspekte der Montessori-Methode ist, dass die Erziehung von Kindern geleitet wird. Wenn ein Kind sich besonders für etwas interessiert, kann es sich darauf konzentrieren, anstatt gezwungen zu werden, Dinge zu tun, die es tun hat kein Interesse daran und wird daher wahrscheinlich nicht gut abschneiden (wenn ich Mathe in der Schule hätte überspringen können, würde ich es auf jeden Fall tun verfügen über). Ich habe jedoch aus erster Hand miterlebt, wie schlimm das nach hinten losging – ein 2 1/2-jähriger Schüler zum Beispiel könnte ihren Namen ohne Probleme schreiben, aber ein fast 7-jähriger Schüler derselben Klasse konnte seinen Namen nicht schreiben bei alle. Sein Name bestand nur aus drei Buchstaben, aber da er nach der Montessori-Philosophie kein Interesse am Schreiben hatte, musste er es nicht tun. Die Lehrer sollten ihn nicht zu diesem Thema drängen oder ihm sagen: „Du bist 7 Jahre alt; Sie sollten wahrscheinlich wissen, wie man Ihren Namen schreibt.“
Was die Lehrerbeteiligung angeht, erinnere ich mich, dass ich buchstäblich auf meinen Händen saß, um die Schüler nicht „einzumischen“. Montessori-Lehrer dürfen keine Genehmigungen erteilen, keine Noten geben oder Korrekturen vornehmen; sie sollen stattdessen Vorschläge machen, ermutigen und umleiten – sie sollen die Kinder lediglich durch die Materialien führen, während die Kinder ihre eigenen Entscheidungen treffen. Die Idee ist, dass sich ein Kind auf diese Weise erfolgreich fühlen kann, ohne dass ihm jemand sagt: „Gute Arbeit!“ Trotzdem finde ich es sehr wichtig, positive Verstärkung zu bekommen.
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Schließlich gibt es kein Montessori-Gymnasium und schon gar kein College. Die größte Beschwerde, die ich von ehemaligen Schülern gehört habe, war, dass sie später im Leben auf eine „normale“ Schule wechseln war für sie zu einer unglaublichen Herausforderung geworden, nachdem sie im unstrukturierten Montessori-Klassenzimmer aufgewachsen waren Einstellung.
Alles in allem hat mich meine Erfahrung im Unterrichten von Montessori gelehrt, dass es eine großartige Form der Ausbildung für einige sehr unabhängige, aber sehr selbstmotivierte ist Kinder (die keine Verstärkung oder Lob brauchen und die am besten durch praktisches Lernen unter sehr praktischer Aufsicht von Erwachsenen lernen), ist es definitiv nicht für jedermann. Als sich mein Geburtstermin abzeichnete, verließ ich die Schule mit einer ganz anderen Vorstellung davon, wie mein Sohn erzogen werden sollte.